2015년 전국국어교사모임 전국연수

가군 ‘교육과정’ 영역 연수계획

▣ 진행자 소개

○ 성명 : 임광찬

○ 경력

- (전) 학교종합평가 위원

- (전) 전라남도·목포시 논술아카데미 운영자

- (현) 1정 연수 및 주요 특강 강사활동

- (현) 2015 문·이과 통합형 (국어과) 교육과정 검토위원

- (현) 영흥고등학교 수석교사

○ 저서

- 『국어노트(지학사, 공저)』, 『어머니 논술이 즐거워요(A+중앙교육, 공저)』, 『함께하는 국어수업(나라말, 공저)』 , 『우리말 우리글(나라말, 공저)』  『국어교과서 작품 읽기(창비, 공저)』 등

▣ 연수 목적

○ 개정 교육과정(총론)에 대한 이해를 바탕으로 국어과 교육과정 개발의 방향을 이해한다.

○ 교육과정과 교과서 개발(체계)의 유기적 관계를 이해한다.

○ 교사교육과정에 의한 교과서 재구성(수업 디자인)의 실제를 경험한다.

▣ 연수진행 방식

○ 광의의 교육과정(국가단위)과 협의의 교육과정(교사수준)을 이해하고 ‘자기주도적 교육과정’의 의미를 알고 지향점을 찾아본다.

○ 2015 문·이과 통합형 교육과정의 개발 방향에 대해 토론하고 교과서 재구성에 대한 경험과 자료 적용의 실제를 공유한다.

○ 교과서 대단원 체계를 구체적으로 비교 검토하고 교과서 재구성에 대한 노하우를 공유하며, 이를 바탕으로 스스로 수업을 디자인해본다.

▣ 세부 진행 계획 (총 6시간)

(1) 1차시. 교육과정의 본질과 교사의 자기주도적 교육과정에 대한 사례 공유 (2시간)

- 강의 : 교육과정의 본질(광의, 협의)

- 토론 : 교사교육과정의 효율적인 삶(하루, 주간, 월간, 연간) 사례 공유

(2) 2차시. 교육과정과 교과서 (2시간)

- 강의 : 개정 교육과정의 방향 검토 및 교과서 재구성 시범

- 토론 : 교과서 재구성의 경험 공유

(3) 3차시. 교과서 재구성의 실제 (2시간)

- 강의 : 대단원 구성 체계 이해

- 토론 : 재구성(대단원 수업 디자인)의 실제

2015년 전국국어교사모임 전국연수

가군 ‘평가’ 영역 연수계획

▣ 진행자 소개

○ 성명 : 이형빈

○ 경력

- (전) 이화여자고등학교 교사

- (전) 전국국어교사모임 서울지역 회장

- (현) 경희대학교 교직과목 강사 (교육과정 전공)

- (현) 한국교육연구네트워크 연구원

○ 저서

- 『국어 지필평가의 새 방향』, 『불온한 교사 양성과정(공저)』, 『새로운 사회를 여는 교육자치혁명(공저)』 , 『교육은 사회를 바꿀 수 있을까?(M. Apple 저, 공역)』 등

▣ 연수 목적

○ 교육과정-수업혁신을 유도하는 평가 혁신에 대한 철학과 원칙을 공유합니다.

○ 지필평가, 수행평가, 서술형ㆍ논술형 평가에 대한 구체적인 방법론을 익힙니다.

○ 자신의 평가 관행을 성찰하고 더 바람직한 평가를 실천하기 위한 다짐을 나눕니다.

▣ 연수진행 방식

○ 진행자의 강의를 통해 평가 혁신을 위한 철학과 방향을 공유합니다.

○ 진행자의 강의와 함께 참가자들의 경험과 실천을 공유하는 세미나 방식으로 진행합니다.

○ 연수 참가자들은 연수 전에 본인이 출제하였던 지필평가 한 묶음, 논술형 평가 한 문항, 수행평가 사례를 연수 진행자에게 보냅니다. 연수 기간 중에는 참가자들의 실천 사례를 공유하고, 현장에서 부딪히는 평가의 어려움을 해결할 수 있는 방법을 함께 모색합니다.

▣ 세부 진행 계획 (총 6시간)

(1) 1차시. 평가의 철학 및 원리 (2시간)

- 강의 : 평가 혁신의 철학과 원리

- 토론 : 평가에 대한 고민 나누기

(2) 2차시. 평가 사례 (2시간)

- 강의 : 지필평가, 수행평가, 논술형 평가의 방향

- 토론 : 평가 사례 나누기

(3) 3차시. 평가 계획 세우기 (2시간)

- 강의 : 교육과정 재구성 및 평가계획 세우기

- 토론 : 종합 토론

2015년 전국국어교사모임 전국연수

가군 ‘매체’ 영역 연수계획

▣ 진행자 소개

○ 성명 : 장은주

- (현) 서울 상암중학교 교사

- (현) 전국국어교사모임 매체연구회

○ 저서

- 『국어시간에 매체 가르치기(나라말, 공저)』 , 2009 개정 교육과정에 따른 『중학교 국어 교과서(비상(한), 공저)』

▣ 연수 목적

○ 교사의 자아효능감을 높이는 ‘거꾸로 교실(플립러닝)’ 방법을 나눕니다.

○ 광고에 질문을 던져, 정신 건강한 시민으로 성장하는 방법을 나눕니다.

○ 신문에 질문을 던져, 바른 시민의식을 갖출 수 있는 방법을 나눕니다.

▣ 연수진행 방식

○ 진행자의 강의를 통해 매체로 수업을 설계하고, 질문을 던지는 방법을 나눕니다.

○ 모둠별로 참가자들의 경험과 실천을 나누고, 진행자가 제안한 방법을 거듭 수정․보완하여 완성도 높은 <거꾸로 교실>, <광고>, <신문> 수업을 만듭니다.

▣ 세부 진행 계획 (총 6시간)

(1) 1차시. 광고 (2시간)

- 강의 : <광고>에 어떤 질문을 던지면, 창의성, 비판적 사고력이 길러질까요?

- 토론 : 더 나은 방법 고민하고, 수업사례 나누기

(2) 2차시 신문/뉴스 (2시간)

- 강의 :  <신문, 뉴스>에 어떤 질문을 던지면, 거짓말을 가려낼까요?

- 토론 : 더 나은 방법 고민하고, 수업사례 나누기

(3) 3차시. 거꾸로 교실_플립러닝 (2시간)

- 강의 : <거꾸로 교실> 어떻게 쉽게 잘할까요?

- 토론 : 더 나은 방법 고민하고, 질의.응답하기

2015년 전국국어교사모임 전국연수

나군 ‘표현교육- 말하기/듣기’ 영역 연수 계획서

▣ 진행자 소개

○ 성명 : 김명희

○ 소속 : 경북 봉화군 재산면 재산중학교

○ 저서 : 김명희의 표현교육 『얘들아, 말해봐』, 김명희의 문학기행 『낯선 익숙함을 찾아서』

▣ 연수 목적

○ 검인정 교과서에 따른 재구성 필요성과 방법을 공유한다.

○ 다양한 표현교육을 논의하고 그에 따른 구체적인 방법을 알아본다.

○ 구체적인 방법에 따라 현장에서 가능한 수업을 집중적으로 체험한다.

▣ 연수진행 방식

○ 교과서 재구성 관련 강의 – 다양한 표현교육 사례 – 표현교육 실습

▣ 세부 진행 계획 (총 6시간)

(1) 1차시. 교과서 재구성 (2시간)

- 강의 : 교과서 재구성과 수업의 흐름타기

(2) 2차시. 재구성 방법에 따른 다양한 표현교육 (2시간)

- 강의 : 재구성 방법에 따른 다양한 표현활동

- 실습 : 표현활동에 따른 ‘입 열기’ 훈련

(3) 3차시. 평가 계획 세우기 (2시간)

- 실습 : 표현수업 사례 집중 실습하기

- 평가 및 종합 토론

2015년 전국국어교사모임 전국연수

나군 ‘(비문학) 읽기’ 영역 연수계획

▣ 진행자 소개

○ 성명 : 강이욱

○ 경력

- 서울 보인고등학교 교사

- 서울경기 고교수업연구모임 회원

▣ 연수 목적

○ 국어 교과서의 비문학 단원 앞에서 항상 고민되지 않으시나요? 수능 비문학 지문에 대해 문제풀이 수업을 할 때 선생님만 열심히 떠들고 있고, 학생들은 꾸벅꾸벅 졸고 있지 않은가요?

학생들도, 교사들도, 어려워하고 재미없어 하는 비문학. 비문학 글을 ‘왜’, ‘어떻게’ 읽어야 하는지 함께 이야기 나누면서 비문학 읽기 수업의 철학과 방향, 구체적인 방법론을 공유하고자 합니다.

○ 학생들이 직접 참여하여 읽고 대화하고 설명하고 질문하는 수업을 통해, 교사와 학생이 모두 행복할 수 있고, 또 학생들의 언어적 역량이 더욱 커질 수 있음을 설명하고 보여주는 강의입니다.

▣ 연수진행 방식

○ 다양한 동영상 자료를 통해 역량을 키우는 읽기 수업을 위한 철학과 방향을 공유합니다.

○ 구체적인 읽기 수업 방법에 대한 강의를 듣고, 직접 글에 적용하여 수업을 해 봅니다.

▣ 세부 진행 계획 (총 6시간)

(1) 1차시. 읽기 수업의 철학과 방향 (1시간)

- 강의 : 읽기 수업의 철학과 방향

(2) 2차시. 요약하고 설명하고 가르치며 읽기 (2시간)

- 강의 : 필요성 및 원리와 방법

- 참여 : 실제로 수업 해 보기

(3) 3차시. 질문하고 대화하며 읽기 (2시간)

- 강의 : 필요성 및 원리와 방법

- 참여 : 실제로 수업 해 보기

(4) 4차시. 질문 및 토의 (1시간)

2015년 전국국어교사모임 전국연수

나군 ‘글쓰기’ 영역 연수 계획

▣ 진행자 소개

○ 성명 : 구자행

○ 경력

- (전) 경남여자고등학교 교사

- (현) 연제고등학교 교사

- (현) 한국글쓰기교육연구회 사무총장

○ 저서

- 『버림받은 성적표』, 『기절했다 깬 것 같다』, 『찔레꽃』 , 『꽁당보리밥』

▣ 연수 목적

○ 글쓰기 지도 경험과 실천 사례들을 서로 나눕니다.

○ ‘글쓰기 교육을 왜 하는가?’ 하는 뜻을 다지고, 지도 방법을 함께 연구합니다.

○ 글쓰기 지도에서 빼놓을 수 없는 아이들 글 보는 눈을 키웁니다.

▣ 연수 진행 방식

○ 연수 오기 전에 ‘교실 이야기’나 ‘아이들 글’을 숙제로 냅니다.

○ 아이들 글을 가지고 함께 합평합니다. 아울러 자기 글(교실 일기)을 가지고 합평하는 시간도 가질 것입니다.

○ 진행자의 글쓰기 지도 사례(강의)를 바탕으로 글쓰기 지도를 어떻게 해야 할지 방향을 찾아 볼 것입니다.

▣ 세부 진행 계획 (총 6시간)

(1) 1차시 – 무엇이든 말할 수 있는 교실 (2시간)

- 강의 : 삶을 가꾸는 글쓰기 교육

- 토론 : 글쓰기에 앞서 해야 할 일

(2) 2차시 – 아이들 글을 어떻게 볼 것인가? (2시간)

- 강의 : 글을 볼 줄 알아야 지도가 된다

- 합평 : 아이들 글을 어떻게 볼 것인가?

(3) 3차시 – 글쓰기 지도 사례 (2시간)

- 사례1 : 시 쓰기

- 사례2 : 자라온 이야기 쓰기

- 사례3 : 학급 일기 쓰기

2015년 전국국어교사모임 전국연수

나군 ‘독서’ 영역 연수계획

▣ 진행자 소개

○ 성명 : 김병섭

○ 경력

- 인천신현중학교 2003-2007

- 인천연수고등학교 2008-2011

- 인천송천고등학교 2012-현재

- 전국독서교사모임 물꼬방 회원

○ 저서

- 『소설수업기획의 세 가지 방법』, 『국어시간에 영화읽기』,

▣ 연수 목적

○ 독서토론수업기획-독서토론수업기획의 세 가지 방법과 철학을 소설을 중심으로 나눔.

○ 독서서평수업기획-독서서평쓰기수업을 진행하는 방법과 철학을 사례를 통해 나눔.

○ 독서활동수업기획-영상, 영화, 시 등 다양한 매체를 통한 독서활동방법과 철학을 나눔.

▣ 연수진행 방식

○ 진행자의 강의를 통해 평가 독서수업을 위한 철학과 방향을 공유합니다.

○ 진행자의 강의와 함께 참가자들의 경험과 실천을 공유하는 세미나 방식으로 진행합니다.

○ 연수 참가자들은 연수 전에 본인의 독서수업사례를 A4 3쪽 이내로 정리하여 연수 진행자에게 보냅니다. 연수 기간 중에는 참가자들의 실천 사례를 공유하고, 현장에서 부딪히는 문제상황과 그것을 해결하는 방법과 철학을 사례별로 나눕니다.

▣ 연수진행 안내

○ 1차시(100분) : 독서토론

･ 내용 : <독서토론수업기획의 세 가지 방법>

･ 방법 : 옛이야기를 바탕으로한 독서토론수업 기획, 발표. 문제상황-해결방법 문답.

○ 2차시(100분) : 독서활동

･ 내용 : <영상 매체를 활용한 독서활동방법>

･ 방법 : 매체활용독서 사례 나누기, 문제상황-해결방법 문답

○ 3차시(100분) : 독서서평

･ 내용 : <독서서평쓰기-소설/ 시>

･ 방법 : 독서서평쓰기 수업 진행을 위한 최소한의 조건, 선택. 문제상황-해결방법 문답

2015년 전국국어교사모임 전국연수

다군 ‘시 교육’ 영역 연수계획

▣ 진행자 소개

○ 성명 : 배창환

○ 경력

- 1981년 ‘세계의 문학’에 시 발표하면서 등단

- 대구작가회의 회장, 한국작가회의 부이사장 지냄.

- 현재 포항장성고 교사

○ 저서

- 시집 및 시 선집 『겨울 가야산』 외 6권, 학생글집『뜻밖의 선물』외 여러 권

- 시 교육 사례 및 방법을 담은『이 좋은 시 공부』외

▣ 연수 목적

○ 시 교육의 필요성, 시 교육의 현실에 대한 인식을 공유합니다.

○ 시 읽기와 쓰기 교육의 방향과 방법에 대해 성찰하고 인식을 공유합니다.

○ 시 교육에 뛰어들어 실천하는 자신감을 갖습니다.

▣ 연수진행 방식

○ 강사의 강의를 통해 시 교육의 목표와 방향, 방법을 이해하도록 합니다.

○ 시 수업 사례를 발표하고 과정을 공유하여 학교 수업에 적용하게 합니다.

○ 시를 읽고 좋은 시를 뽑아서 토의, 낭송하는 수업 모형을 실습으로 진행합니다.

▣ 세부 진행 계획 (총 6시간)

(1) 1차시.  강의 (2시간)

- 강의 : 시 교육의 목표, 방향, 시 읽기와 쓰기의 방법

- 질의응답 : 강의 내용에 대한 질의응답

(2) 2차시. 수업 및 활동 사례 발표 (2시간)

- 강의 : 시 읽기, 토의와 쓰기, 시화전, 낭송대회의 사례

- 질의응답 : 강의 내용에 대한 질의응답

(3) 3차시. 시 토의 (2시간)

- 토의 : 배부하는 자료를 읽고 좋은 시 몇 편을 뽑아 오도록 해서 모둠별 토의

- 모둠별 발표 및 종합 정리

2015년 전국국어교사모임 전국연수

다군 ‘소설 교육’ 영역 연수계획

▣ 진행자 소개

○ 성명 : 고용우

○ 경력

- (전) 전국국어교사모임 편집위원장

- (전) 전국국어교사모임 감사

- (현) 울산제일고 교사

○ 저서

- 『언어능력을 기르는 국어 수업』, 『문학시간에 소설 읽기1,2,3,4(공저)』, 『문학시간에 옛글 읽기1(공저)』  등

▣ 연수 목적

○ 소설 수업의 목표는 무엇이어야 할지 경험과 의견을 나눕니다.

○ 소설을 꼼꼼하게 읽으면서 교사의 눈으로 소설을 새롭게 분석해 봅니다.

○ 학생들이 소설을 의미 있게 읽도록 이끌어 주는 질문 거리를 만듭니다.

▣ 연수진행 방식

○ 진행자의 강의를 통해 소설 수업의 목표와 방향에 대한 생각하는 시간을 갖습니다.

○ 진행자의 강의와 함께 참가자들의 경험과 실천을 공유하는 세미나 방식으로 진행합니다.

○ 연수 참가자들은 연수 전에 진행자가 미리 제시하는 소설 작품을 읽고 연수에 참가합니다.

○ 연수 참가자들은 직접 소설을 분석하고 질문 거리를 만들어 보는 활동을 합니다.

▣ 세부 진행 계획 (총 6시간)

(1) 1차시. 소설 수업의 목표와 방향 (2시간)

- 강의 : 문학 감상 능력을 기르는 소설 수업

- 토론 : 소설 수업의 방향 찾기

(2) 2차시. 소설 작품 분석하기 (2시간)

- 강의 : 교사의 눈으로 소설 분석하기

- 활동 : 소설 분석하기

(3) 3차시. 질문 제시하기 (2시간)

- 강의 : 소설 감상 능력을 기르는 질문

- 토론 : 질문 만들기

2015년 전국국어교사모임 전국연수

다군 ‘문법’ 영역 연수계획

▣ 진행자 소개

○ 성명 : 김중수

○ 경력

- 하단중학교 교사

- 부산대 국어교육과 강사: <문법교육론>, <국어문법교육연습>

- 부산교대 국어과 강사: <맞춤법과 표준어>

○ 저서

- 해냄에듀출판사 『고등학교 국어II』 국어사 단원 책임 집필

- 선생님과 함께 읽는 단편 소설 『메밀꽃 필 무렵(공저)』, 『서울, 1964년 겨울(공저)』

▣ 연수 목적

○ 문법 교육이 어려운 까닭을 교육과정, 교재, 교사, 학생으로 나누어 검토합니다.

○ 문법 교육이 나아갈 방향을 목표, 내용, 방법, 평가로 나누어 검토합니다.

○ 더 바람직한 문법 교육을 실천하기 위한 다짐을 나눕니다.

▣ 연수진행 방식

○ 진행자의 강의를 통해 문법 교육의 쟁점을 확인합니다.

○ 참가자들의 경험과 실천을 공유하는 세미나 방식으로 진행합니다.

○ 내가 하고 있는 문법 수업을 내가 하고 싶은 문법 수업과 최대한 일치시키는 방안을 함께 고민합니다.

▣ 세부 진행 계획 (총 5시간)

(1) 강의 : 문법 교육의 현실

토론 : 문법 교육에 대한 고민

(2) 강의 : 문법 교육의 현실

토론 : 문법 교육 사례 나누기

(4) 강의 : 문법 교육의 목표와 내용

토론 : 문법 교육의 목표와 내용 선정 기준에 대해

(5) 강의 : 문법 교육의 내용과 방법

토론 : 문법 교육의 방법에 대해

(6) 강의 : 문법 교육의 평가

토론 : 종합 토론